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泉州市(南安市、泉港区、鲤城区、惠安县、晋江市、德化县、安溪县、丰泽区、永春县、洛江区、金门县、石狮市)
连云港市(海州区、东海县、连云区、灌南县、赣榆区、灌云县)
郴州市(嘉禾县、安仁县、汝城县、宜章县、苏仙区、临武县、北湖区、资兴市、桂东县、永兴县、桂阳县)
太原市(小店区、娄烦县、阳曲县、迎泽区、晋源区、清徐县、古交市、杏花岭区、尖草坪区、万柏林区)
洛阳市(栾川县、瀍河回族区、嵩县、洛宁县、西工区、老城区、汝阳县、涧西区、偃师区、宜阳县、洛龙区、孟津区、伊川县、新安县)
许昌市(长葛市、鄢陵县、建安区、魏都区、襄城县、禹州市)
安顺市(关岭布依族苗族自治县、西秀区、镇宁布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县、普定县、平坝区)
安阳市(汤阴县、滑县、林州市、北关区、内黄县、文峰区、殷都区、龙安区、安阳县)
秦皇岛市(青龙满族自治县、抚宁区、昌黎县、北戴河区、海港区、山海关区、卢龙县)
铜仁市(碧江区、玉屏侗族自治县、石阡县、沿河土家族自治县、松桃苗族自治县、万山区、思南县、印江土家族苗族自治县、江口县、德江县)
乌兰察布市(化德县、凉城县、察哈尔右翼中旗、集宁区、商都县、察哈尔右翼前旗、丰镇市、察哈尔右翼后旗、卓资县、四子王旗、兴和县)
重庆市(云阳县、大渡口区、奉节县、巴南区、丰都县、渝中区、开州区、巫溪县、潼南区、秀山土家族苗族自治县、江北区、石柱土家族自治县、城口县、垫江县、长寿区、沙坪坝区、渝北区、巫山县、酉阳土家族苗族自治县、梁平区、彭水苗族土家族自治县、綦江区、南川区、九龙坡区、大足区、璧山区、武隆区、北碚区、荣昌区、铜梁区、南岸区、忠县、永川区、万州区、黔江区、涪陵区、合川区、江津区)
新乡市(封丘县、原阳县、辉县市、长垣市、新乡县、红旗区、获嘉县、延津县、卫滨区、凤泉区、牧野区、卫辉市)
黄石市(西塞山区、下陆区、铁山区、黄石港区、阳新县、大冶市)
毕节市(七星关区、纳雍县、赫章县、黔西市、大方县、威宁彝族回族苗族自治县、金沙县、织金县)
信阳市(罗山县、商城县、淮滨县、平桥区、息县、浉河区、潢川县、光山县、新县、固始县)
武威市(古浪县、凉州区、天祝藏族自治县、民勤县)
固原市(原州区、西吉县、隆德县、彭阳县、泾源县)
阜阳市(临泉县、颍上县、颍州区、太和县、颍东区、颍泉区、界首市、阜南县)
宜春市(袁州区、樟树市、靖安县、铜鼓县、宜丰县、上高县、奉新县、丰城市、万载县、高安市)
日喀则市(萨嘎县、昂仁县、仲巴县、聂拉木县、萨迦县、桑珠孜区、南木林县、江孜县、拉孜县、亚东县、定日县、康马县、仁布县、岗巴县、定结县、谢通门县、白朗县、吉隆县)
周口市(郸城县、西华县、沈丘县、川汇区、商水县、扶沟县、淮阳区、项城市、鹿邑县、太康县)
保定市(徐水区、易县、涞源县、高碑店市、高阳县、定兴县、容城县、涿州市、顺平县、唐县、蠡县、竞秀区、安新县、清苑区、望都县、博野县、阜平县、定州市、莲池区、安国市、曲阳县、雄县、满城区、涞水县)
济南市(天桥区、莱芜区、钢城区、章丘区、济阳区、平阴县、槐荫区、历城区、商河县、长清区、市中区、历下区)
九江市(武宁县、浔阳区、共青城市、德安县、彭泽县、瑞昌市、柴桑区、都昌县、永修县、湖口县、濂溪区、庐山市、修水县)
铜川市(王益区、印台区、宜君县、耀州区)
合肥市(蜀山区、包河区、瑶海区、庐阳区、巢湖市、长丰县、肥西县、肥东县、庐江县)
中山市
丹东市(振兴区、振安区、凤城市、元宝区、东港市、宽甸满族自治县)
大同市(阳高县、新荣区、灵丘县、云州区、左云县、广灵县、云冈区、浑源县、平城区、天镇县)
安庆市(大观区、望江县、桐城市、岳西县、太湖县、怀宁县、宿松县、潜山市、迎江区、宜秀区)
哈尔滨市(松北区、双城区、呼兰区、香坊区、方正县、宾县、延寿县、通河县、五常市、阿城区、木兰县、依兰县、南岗区、尚志市、道里区、道外区、巴彦县、平房区)
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拉萨市(林周县、堆龙德庆区、达孜区、当雄县、曲水县、城关区、尼木县、墨竹工卡县)
嘉兴市(平湖市、海宁市、海盐县、桐乡市、南湖区、秀洲区、嘉善县)
汉中市(西乡县、宁强县、南郑区、勉县、城固县、镇巴县、佛坪县、洋县、汉台区、略阳县、留坝县)
渭南市(华州区、白水县、临渭区、澄城县、合阳县、韩城市、富平县、华阴市、蒲城县、大荔县、潼关县)
枣庄市(滕州市、山亭区、薛城区、峄城区、台儿庄区、市中区)
亳州市(蒙城县、利辛县、谯城区、涡阳县)
三明市(三元区、将乐县、永安市、尤溪县、大田县、建宁县、沙县区、明溪县、清流县、泰宁县、宁化县)
乐山市(犍为县、金口河区、夹江县、井研县、沐川县、沙湾区、峨眉山市、市中区、峨边彝族自治县、五通桥区、马边彝族自治县)
绍兴市(嵊州市、新昌县、诸暨市、越城区、上虞区、柯桥区)
商洛市(商南县、山阳县、镇安县、柞水县、洛南县、丹凤县、商州区)
五指山市(琼中黎族苗族自治县、陵水黎族自治县、白沙黎族自治县、澄迈县、琼海市、屯昌县、东方市、保亭黎族苗族自治县、乐东黎族自治县、万宁市、定安县、临高县、昌江黎族自治县、文昌市)
本溪市(平山区、桓仁满族自治县、明山区、溪湖区、本溪满族自治县、南芬区)
宿州市(砀山县、灵璧县、萧县、泗县、埇桥区)
厦门市(翔安区、湖里区、同安区、集美区、思明区、海沧区)
乌鲁木齐市(米东区、天山区、沙依巴克区、新市区、头屯河区、达坂城区、乌鲁木齐县、水磨沟区)
西藏自治区
南宁市(马山县、宾阳县、上林县、青秀区、良庆区、横州市、邕宁区、江南区、西乡塘区、武鸣区、兴宁区、隆安县)
铁岭市(清河区、开原市、调兵山市、西丰县、铁岭县、银州区、昌图县)
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白山市(临江市、靖宇县、江源区、抚松县、浑江区、长白朝鲜族自治县)
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广州市(南沙区、海珠区、白云区、荔湾区、越秀区、黄埔区、从化区、番禺区、花都区、天河区、增城区)
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濮阳市(清丰县、台前县、范县、南乐县、华龙区、濮阳县)
佛山市(高明区、顺德区、三水区、南海区、禅城区)
遂宁市(安居区、大英县、射洪市、船山区、蓬溪县)
娄底市(双峰县、新化县、娄星区、涟源市、冷水江市)
黄山市(徽州区、歙县、休宁县、祁门县、黟县、屯溪区、黄山区)
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柳州市(城中区、融安县、柳江区、柳城县、鱼峰区、柳南区、柳北区、三江侗族自治县、鹿寨县、融水苗族自治县)
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克孜勒苏柯尔克孜自治州(阿合奇县、阿图什市、阿克陶县、乌恰县)
西宁市(城西区、城中区、湟源县、湟中区、大通回族土族自治县、城北区、城东区)
遵义市(仁怀市、播州区、道真仡佬族苗族自治县、正安县、习水县、湄潭县、赤水市、绥阳县、汇川区、务川仡佬族苗族自治县、凤冈县、桐梓县、红花岗区、余庆县)
海北藏族自治州(刚察县、海晏县、门源回族自治县、祁连县)
南充市(仪陇县、顺庆区、西充县、高坪区、阆中市、营山县、嘉陵区、蓬安县、南部县)
常德市(汉寿县、临澧县、澧县、石门县、武陵区、安乡县、桃源县、鼎城区、津市市)
汕尾市(陆河县、陆丰市、城区、海丰县)
抚顺市(新宾满族自治县、望花区、清原满族自治县、新抚区、抚顺县、顺城区、东洲区)
大庆市(萨尔图区、林甸县、肇州县、红岗区、龙凤区、肇源县、杜尔伯特蒙古族自治县、大同区、让胡路区)
珠海市(香洲区、斗门区、金湾区)
三沙市(西沙区、南沙区)
北京4月15日电云南中越边境的乡村小学里，哈尼族学生第一次通过大屏幕与身在德国的工程师对话；四川大凉山的彝族女孩借助AI技术为敦煌壁画填色，创作自己眼中的敦煌……这些场景，正是当下数字技术助力乡村教育振兴的生动缩影。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事。其中，《跨山越海，线上支教点亮乡村孩子科学梦》《留下的希望——洋葱学园“人机双师”公益帮扶行动》《全国首家小镇人工智能科技馆弥合城乡数字鸿沟》《数字素养助力乡村青少年拥抱未来》《在云端，给山里的孩子们建造“AI教室”》入选。
数字技术让跨越山海的地理距离变得咫尺相邻，西部的广袤乡村里，孩子们也感受着数字与科技的魅力。
改造课堂：山里的孩子追上科技浪潮
过去一段时间，受地理和经济等多种因素影响，偏远乡村等欠发达地区师资匮乏、课程单一、数字素养薄弱，这些问题堪称是横亘在城乡教育均衡发展路上的“大山”，曾长期制约着孩子们的成长。
随着数字技术的快速发展，一场以科技弥合城乡教育鸿沟的变革正在悄然发生。
中兴公益的“有间兴教室”项目通过一根网线，连接了城市志愿者与山区孩子。企业员工利用下班时间，为孩子们带来生动的科学实验课。高清摄像头、专业麦克风与实验材料包组成的“线上+线下”课堂，让偏远地区的孩子也能动手操作器材、探索科学原理。
项目运行一年多，已覆盖5所学校、400余名学生，累计授课120余节。一位支教老师感慨：“过去孩子们只会问‘几点吃饭’，现在开始问‘天上为什么有星星？’”
同样打破地域限制的还有阿里巴巴的“松果公益”。通过“松果智能学习平台”，乡村学生可接触到AI绘画、无人机操控、AR绿幕合成等前沿课程。在四川凉山昭觉县，彝族孩子们通过AI技术对敦煌壁画进行二次创作，用画笔为九色鹿涂上新色。这一项目已覆盖15个省份1300所学校，惠及70万师生。
学校老师发现，在接触松果公益课程之前，学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活，很少考虑“未来”和“理想”。但当他们通过松果公益看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”，突然出现了。
云端架桥：从“开眼界”到“创世界”
硬件设施的升级是数字教育落地的基石。从线上支教到AI科技馆，从云端课堂到教师赋能，数字技术正以多元化的形态，为乡村学校注入新活力。
“过去全校共用10台电脑，现在每人都有‘数字书包！”贵州锦屏县，阿里巴巴“少年云助学计划”为乡村学校建设云计算机教室，实现“一生一空间”。学生可通过任何终端随时随地学习，AIGC、人工智能等前沿技术以低门槛形式进入课堂，项目已捐建200间云教室，18万学生受益。
联想则将尖端科技直接“搬”进乡村。截至目前，联想已为云南、四川、甘肃、内蒙古、河南等地累计捐赠了百余间智慧教室，惠及师生1.5万人。
此外，全国首个乡村“AI科技馆”也落地江西修水县何市镇中心小学，馆内设有AI语音作画、AR元宇宙、3D月壤展览等互动项目。
开馆半年，“AI未来科技馆”已成为当地科技教育标杆。所有内容向公众免费开放，通过线上嘉宾公开课、志愿者探访讲座以及与国际项目联动等方式，全方位帮助科技馆长线运营，帮助当地孩子们不断接触新鲜知识，认识全新世界，修水县12万中小学生也将从此受益。
教师赋能：破解乡村教育“最后一公里”
师资短缺是乡村教育长期痛点，数字技术为教师成长提供了新路径。
以洋葱学园的“洋葱助教行动”为例。十余年来，该项目已为全国超过1.1亿中小学生、336万名教师提供智慧教育软硬件产品和数字化解决方案服务，同时公益帮扶超过469万名乡村师生，惠及29个省市自治区的3万所乡村学校。
“乡村教师数字化教学成长计划”以教师自主申请的形式，为乡村教师提供人工智能教学工具和系统化培训。“乡村需要我，我的孩子们需要我。我希望他们看到更远的世界”，河南信阳教师黄俊豪通过平台学习，不仅提升了教学水平，还与全国同行组建了互助社区。
从“有间兴教室”到“AI未来科技馆”，孩子们的发问从“几点吃饭”变成了“天上为什么会有星星”，数字技术正以润物无声的方式改变乡村教育生态。这些实践不仅让乡村孩子接触到世界前沿知识，更激发了他们对未来的无限憧憬。
迭代更新的技术，在偏远乡村播下求知的火种，可以预见的是，这些火种还将在乡村孩子的生命中长久燃烧。这场跨越山海的数字教育革命，正在书写一个更加公平的未来。(完)
新闻结尾
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