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景德镇市(珠山区、昌江区、乐平市、浮梁县)

朔州市(朔城区、应县、右玉县、平鲁区、怀仁市、山阴县)

衡水市(故城县、阜城县、武邑县、景县、深州市、安平县、枣强县、冀州区、桃城区、武强县、饶阳县)

齐齐哈尔市(依安县、龙江县、甘南县、拜泉县、富拉尔基区、克山县、铁锋区、梅里斯达斡尔族区、讷河市、龙沙区、昂昂溪区、碾子山区、泰来县、富裕县、建华区、克东县)  嘉峪关市

苏州市(太仓市、吴江区、常熟市、张家港市、相城区、虎丘区、昆山市、姑苏区、吴中区)

宜春市(袁州区、宜丰县、奉新县、高安市、万载县、靖安县、铜鼓县、丰城市、樟树市、上高县)

银川市(永宁县、兴庆区、灵武市、金凤区、贺兰县、西夏区)上饶市(横峰县、万年县、德兴市、信州区、弋阳县、玉山县、婺源县、广丰区、鄱阳县、余干县、铅山县、广信区)

怒江傈僳族自治州(福贡县、兰坪白族普米族自治县、泸水市、贡山独龙族怒族自治县)  本溪市(明山区、本溪满族自治县、平山区、桓仁满族自治县、溪湖区、南芬区)

佛山市(南海区、禅城区、三水区、顺德区、高明区)

海南藏族自治州(兴海县、共和县、贵德县、贵南县、同德县)

舟山市(定海区、嵊泗县、普陀区、岱山县)

云浮市(云安区、新兴县、郁南县、罗定市、云城区)

怀化市(新晃侗族自治县、麻阳苗族自治县、鹤城区、沅陵县、会同县、通道侗族自治县、溆浦县、辰溪县、中方县、靖州苗族侗族自治县、洪江市、芷江侗族自治县)

贵阳市(云岩区、开阳县、息烽县、花溪区、观山湖区、乌当区、清镇市、修文县、南明区、白云区)

武汉市(硚口区、汉南区、江夏区、江岸区、蔡甸区、东西湖区、新洲区、江汉区、武昌区、青山区、汉阳区、洪山区、黄陂区)

宜宾市(高县、叙州区、南溪区、兴文县、珙县、长宁县、筠连县、屏山县、江安县、翠屏区)

三门峡市(卢氏县、渑池县、湖滨区、义马市、陕州区、灵宝市)

珠海市(金湾区、斗门区、香洲区)

内蒙古自治区

台州市(玉环市、三门县、路桥区、临海市、温岭市、仙居县、黄岩区、天台县、椒江区)

通辽市(科尔沁左翼中旗、科尔沁区、库伦旗、扎鲁特旗、奈曼旗、开鲁县、科尔沁左翼后旗、霍林郭勒市)

朝阳市(凌源市、朝阳县、龙城区、喀喇沁左翼蒙古族自治县、双塔区、建平县、北票市)

蚌埠市(怀远县、龙子湖区、淮上区、五河县、蚌山区、禹会区、固镇县)

河池市(凤山县、天峨县、环江毛南族自治县、罗城仫佬族自治县、金城江区、巴马瑶族自治县、南丹县、宜州区、都安瑶族自治县、东兰县、大化瑶族自治县)

哈密市(巴里坤哈萨克自治县、伊吾县、伊州区)

连云港市(灌云县、灌南县、连云区、赣榆区、海州区、东海县)

伊犁哈萨克自治州(伊宁县、霍城县、特克斯县、察布查尔锡伯自治县、伊宁市、新源县、巩留县、尼勒克县、奎屯市、昭苏县、霍尔果斯市)

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凉山彝族自治州(越西县、西昌市、普格县、会东县、冕宁县、雷波县、昭觉县、甘洛县、木里藏族自治县、盐源县、会理市、布拖县、金阳县、德昌县、喜德县、宁南县、美姑县)

黄石市(阳新县、铁山区、西塞山区、黄石港区、大冶市、下陆区)

营口市(西市区、盖州市、鲅鱼圈区、老边区、大石桥市、站前区)

博尔塔拉蒙古自治州(阿拉山口市、博乐市、温泉县、精河县)  内江市(东兴区、市中区、资中县、隆昌市、威远县)

鹰潭市(余江区、贵溪市、月湖区)

松原市(宁江区、前郭尔罗斯蒙古族自治县、长岭县、乾安县、扶余市)

深圳市(南山区、罗湖区、龙岗区、福田区、光明区、坪山区、盐田区、龙华区、宝安区)黔东南苗族侗族自治州(从江县、丹寨县、黄平县、雷山县、麻江县、岑巩县、施秉县、天柱县、剑河县、台江县、镇远县、榕江县、锦屏县、黎平县、三穗县、凯里市)

临沧市(凤庆县、云县、临翔区、沧源佤族自治县、双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县、耿马傣族佤族自治县、永德县、镇康县)  湛江市(赤坎区、霞山区、遂溪县、麻章区、坡头区、吴川市、雷州市、徐闻县、廉江市)

泰州市(高港区、靖江市、兴化市、泰兴市、姜堰区、海陵区)

澳门特别行政区

潮州市(饶平县、湘桥区、潮安区)广安市(岳池县、邻水县、广安区、华蓥市、前锋区、武胜县)

天水市(麦积区、甘谷县、秦州区、武山县、秦安县、清水县、张家川回族自治县)

西双版纳傣族自治州(勐海县、景洪市、勐腊县)

攀枝花市(仁和区、盐边县、西区、东区、米易县)

山南市(贡嘎县、琼结县、洛扎县、乃东区、桑日县、错那市、扎囊县、隆子县、加查县、措美县、浪卡子县、曲松县)

福州市(罗源县、永泰县、平潭县、仓山区、鼓楼区、闽侯县、闽清县、福清市、台江区、马尾区、长乐区、晋安区、连江县)

海口市(美兰区、秀英区、龙华区、琼山区)

安康市(白河县、平利县、镇坪县、汉滨区、旬阳市、汉阴县、石泉县、紫阳县、岚皋县、宁陕县)

南阳市(方城县、内乡县、卧龙区、唐河县、新野县、桐柏县、镇平县、淅川县、邓州市、西峡县、宛城区、社旗县、南召县)

贺州市(平桂区、八步区、富川瑶族自治县、钟山县、昭平县)

渭南市(临渭区、大荔县、蒲城县、华阴市、华州区、合阳县、韩城市、潼关县、富平县、澄城县、白水县)

辽源市(东辽县、西安区、东丰县、龙山区)

绵阳市(涪城区、平武县、梓潼县、三台县、北川羌族自治县、盐亭县、游仙区、安州区、江油市)

许昌市(建安区、长葛市、鄢陵县、魏都区、禹州市、襄城县)

南昌市(青云谱区、东湖区、安义县、新建区、进贤县、青山湖区、西湖区、红谷滩区、南昌县)

铜川市(宜君县、耀州区、王益区、印台区)

大连市(金州区、普兰店区、沙河口区、庄河市、长海县、旅顺口区、甘井子区、中山区、西岗区、瓦房店市)

　　北京4月15日电云南中越边境的乡村小学里，哈尼族学生第一次通过大屏幕与身在德国的工程师对话；四川大凉山的彝族女孩借助AI技术为敦煌壁画填色，创作自己眼中的敦煌……这些场景，正是当下数字技术助力乡村教育振兴的生动缩影。

　　2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事。其中，《跨山越海，线上支教点亮乡村孩子科学梦》《留下的希望——洋葱学园“人机双师”公益帮扶行动》《全国首家小镇人工智能科技馆弥合城乡数字鸿沟》《数字素养助力乡村青少年拥抱未来》《在云端，给山里的孩子们建造“AI教室”》入选。

　　数字技术让跨越山海的地理距离变得咫尺相邻，西部的广袤乡村里，孩子们也感受着数字与科技的魅力。

　　改造课堂：山里的孩子追上科技浪潮

　　过去一段时间，受地理和经济等多种因素影响，偏远乡村等欠发达地区师资匮乏、课程单一、数字素养薄弱，这些问题堪称是横亘在城乡教育均衡发展路上的“大山”，曾长期制约着孩子们的成长。

　　随着数字技术的快速发展，一场以科技弥合城乡教育鸿沟的变革正在悄然发生。

　　中兴公益的“有间兴教室”项目通过一根网线，连接了城市志愿者与山区孩子。企业员工利用下班时间，为孩子们带来生动的科学实验课。高清摄像头、专业麦克风与实验材料包组成的“线上+线下”课堂，让偏远地区的孩子也能动手操作器材、探索科学原理。

　　项目运行一年多，已覆盖5所学校、400余名学生，累计授课120余节。一位支教老师感慨：“过去孩子们只会问‘几点吃饭’，现在开始问‘天上为什么有星星？’”

　　同样打破地域限制的还有阿里巴巴的“松果公益”。通过“松果智能学习平台”，乡村学生可接触到AI绘画、无人机操控、AR绿幕合成等前沿课程。在四川凉山昭觉县，彝族孩子们通过AI技术对敦煌壁画进行二次创作，用画笔为九色鹿涂上新色。这一项目已覆盖15个省份1300所学校，惠及70万师生。

　　学校老师发现，在接触松果公益课程之前，学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活，很少考虑“未来”和“理想”。但当他们通过松果公益看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”，突然出现了。

　　云端架桥：从“开眼界”到“创世界”

　　硬件设施的升级是数字教育落地的基石。从线上支教到AI科技馆，从云端课堂到教师赋能，数字技术正以多元化的形态，为乡村学校注入新活力。

　　“过去全校共用10台电脑，现在每人都有‘数字书包！”贵州锦屏县，阿里巴巴“少年云助学计划”为乡村学校建设云计算机教室，实现“一生一空间”。学生可通过任何终端随时随地学习，AIGC、人工智能等前沿技术以低门槛形式进入课堂，项目已捐建200间云教室，18万学生受益。

　　联想则将尖端科技直接“搬”进乡村。截至目前，联想已为云南、四川、甘肃、内蒙古、河南等地累计捐赠了百余间智慧教室，惠及师生1.5万人。

　　此外，全国首个乡村“AI科技馆”也落地江西修水县何市镇中心小学，馆内设有AI语音作画、AR元宇宙、3D月壤展览等互动项目。

　　开馆半年，“AI未来科技馆”已成为当地科技教育标杆。所有内容向公众免费开放，通过线上嘉宾公开课、志愿者探访讲座以及与国际项目联动等方式，全方位帮助科技馆长线运营，帮助当地孩子们不断接触新鲜知识，认识全新世界，修水县12万中小学生也将从此受益。

　　教师赋能：破解乡村教育“最后一公里”

　　师资短缺是乡村教育长期痛点，数字技术为教师成长提供了新路径。

　　以洋葱学园的“洋葱助教行动”为例。十余年来，该项目已为全国超过1.1亿中小学生、336万名教师提供智慧教育软硬件产品和数字化解决方案服务，同时公益帮扶超过469万名乡村师生，惠及29个省市自治区的3万所乡村学校。

　　“乡村教师数字化教学成长计划”以教师自主申请的形式，为乡村教师提供人工智能教学工具和系统化培训。“乡村需要我，我的孩子们需要我。我希望他们看到更远的世界”，河南信阳教师黄俊豪通过平台学习，不仅提升了教学水平，还与全国同行组建了互助社区。

　　从“有间兴教室”到“AI未来科技馆”，孩子们的发问从“几点吃饭”变成了“天上为什么会有星星”，数字技术正以润物无声的方式改变乡村教育生态。这些实践不仅让乡村孩子接触到世界前沿知识，更激发了他们对未来的无限憧憬。

　　迭代更新的技术，在偏远乡村播下求知的火种，可以预见的是，这些火种还将在乡村孩子的生命中长久燃烧。这场跨越山海的数字教育革命，正在书写一个更加公平的未来。(完)新闻结尾 中越珍爱网|揭秘职场背后的故事，如何与领导建立深厚关系！的相关文章
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