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哈密市(伊吾县、巴里坤哈萨克自治县、伊州区)
榆林市(清涧县、定边县、子洲县、绥德县、吴堡县、府谷县、米脂县、佳县、靖边县、神木市、横山区、榆阳区)
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衡水市(景县、枣强县、阜城县、武邑县、安平县、冀州区、故城县、饶阳县、桃城区、深州市、武强县)
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吉安市(遂川县、泰和县、井冈山市、永丰县、万安县、吉安县、新干县、安福县、吉州区、峡江县、吉水县、青原区、永新县)
大连市(西岗区、旅顺口区、沙河口区、甘井子区、普兰店区、金州区、长海县、庄河市、瓦房店市、中山区)
镇江市(句容市、丹阳市、京口区、润州区、丹徒区、扬中市)
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恩施土家族苗族自治州(巴东县、利川市、建始县、鹤峰县、恩施市、来凤县、宣恩县、咸丰县)
济源市
衢州市(龙游县、开化县、柯城区、常山县、衢江区、江山市)
阿里地区(普兰县、措勤县、革吉县、日土县、札达县、改则县、噶尔县)
石家庄市(新乐市、平山县、鹿泉区、赵县、栾城区、无极县、元氏县、新华区、藁城区、辛集市、晋州市、长安区、裕华区、行唐县、正定县、井陉县、赞皇县、深泽县、高邑县、井陉矿区、桥西区、灵寿县)
锡林郭勒盟(西乌珠穆沁旗、苏尼特右旗、东乌珠穆沁旗、苏尼特左旗、太仆寺旗、锡林浩特市、正蓝旗、镶黄旗、阿巴嘎旗、正镶白旗、二连浩特市、多伦县)
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庆阳市(华池县、镇原县、环县、宁县、合水县、西峰区、正宁县、庆城县)
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本溪市(南芬区、本溪满族自治县、溪湖区、平山区、桓仁满族自治县、明山区)
葫芦岛市(南票区、建昌县、绥中县、龙港区、连山区、兴城市)
鞍山市(海城市、台安县、岫岩满族自治县、铁东区、铁西区、立山区、千山区)
郴州市(永兴县、汝城县、资兴市、苏仙区、安仁县、北湖区、桂阳县、桂东县、宜章县、临武县、嘉禾县)
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新疆维吾尔自治区
池州市(青阳县、石台县、贵池区、东至县)
甘孜藏族自治州(色达县、甘孜县、泸定县、理塘县、稻城县、德格县、白玉县、巴塘县、康定市、丹巴县、雅江县、九龙县、得荣县、新龙县、道孚县、炉霍县、乡城县、石渠县)
济南市(历城区、槐荫区、长清区、章丘区、商河县、历下区、济阳区、平阴县、钢城区、莱芜区、天桥区、市中区)
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白山市(江源区、长白朝鲜族自治县、浑江区、临江市、靖宇县、抚松县)
郑州市(中原区、荥阳市、惠济区、巩义市、管城回族区、新密市、中牟县、新郑市、上街区、金水区、登封市、二七区)
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内蒙古自治区
4月23日电(记者左宇坤)随着AI、大模型等创新技术的迅猛发展，数字素养提升已经成为助力乡村振兴、实现教育高质量发展的重要举措，为教育行业带来了全新的发展思路与空间。与此同时，在数字技术赋能教育的大潮中，乡村教育面临独特的需求和挑战。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事，“数字素养助力乡村青少年拥抱未来”入选。
激发青少年科技兴趣
用AI软件“绘制”自己未来的样子、操控无人机拍摄短视频、体验AR演播室绿幕合成技术、学习中科院开发的“郭守敬少年天文课”……这些一线城市的学生能体验到的场景，乡村的小朋友想要接触却并非易事。
因乡村地区教育资源匮乏等因素的制约，乡村教育存在教育差距和不平衡。同时，这种数字鸿沟随着人工智能技术和大模型产品的快速普及，或将进一步加深为“智能鸿沟”。
2024年7月，松果公益来到了天山南麓的新疆阿克苏地区，走进温宿县博孜墩乡小学，以AI科技为主题，为当地师生带来了一场关于数字技术与人工智能的培训实践活动。
现场，志愿者们精心准备了AI大模型产品的功能介绍和产品体验课程，通过直观演示和亲自动手操作，学生们了解了人工智能的基本原理，体验到了AI技术在日常生活中的应用，虚拟与现实的技术场景交接。
数字素养的种子还播撒在全国更多地方。自2019年4月正式推广开始，松果公益已在山西、陕西、甘肃、四川、贵州、新疆等15个省份(自治区)的130个贫困地区落地，覆盖1300所中小学校，课程总点击量达2000余万次，70余万名师生受益。
帮扶培育乡村数字人才
“未来一代青少年生活在数字化时代，提升乡村师生数字素养，是帮助他们更好地认知数字化、掌握相关技能，同时防范网络风险，缩减城乡数字化差异问题的关键所在。”松果公益项目发起人、阿里智能信息事业群副总裁周晓鹏表示。
2018年，蒋伟从甘肃政法大学毕业，以特岗老师的身份来到新疆巴楚县多来提巴格乡中学。最让他揪心的是，孩子们对外界的了解太少了，“全校4000多个学生，大多数学生去过最远的地方就是县里，去过乌鲁木齐的屈指可数。”
学校引进公益课程时，是由蒋伟负责具体执行的。他还记得第一次组织了6个班的学生到大教室看视频时，“视频刚播时学生们以为是电影，还有点摸不着头脑，但很快就看进去了，边看边兴奋地讨论。”
蒋伟说，之前学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活。但当他们看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”突然出现了。
2024年8月，松果公益邀约全国30多名优秀乡村教师进行数字教学和人工智能工具技能培训，现场的教师在授课专家的引导下了解大模型工具提示词用法、扫描试图、扫描组卷、阅卷等基本数字教学技能，也通过学习低代码应用制作、人工智能搜索工具等进阶工具的使用，现场完成人工智能制作备课、授课讲义课件、课后作业布置、作业批改等完整的教学流程。
持续助力乡村教育数字化发展
再遥远的地理距离，在数字技术面前都会变得咫尺相邻。
通过教育培训、软硬件捐献、数字实践和平台建设等多方向，可以实现对乡村人群的长效帮扶。松果公益方面表示，未来将联合各方合作伙伴持续推进政、产、学、研、媒多渠道联合的公益模式，通过互联网公益和线下公益结合，将更多前沿科技理念带入乡村。
但周晓鹏在多年的实践中意识到，乡村地区教育数字化是一个非常复杂的系统性工程。比如面临数字教育人才缺乏、数字技能不全面、设备长期闲置不用、对数字技术不重视、家长和学校抵制儿童使用数字设备等现实问题。
2024年2月，松果公益在北京举办“乡村数字教育与人才培育”主题研讨会。与会专家达成共识，未来的乡村地区教育发展需要共同打造一个以政府为主导，以学校为主体，社会力量共同参与的多主体、多元化、多方位的青少年数字素养培养体系。
搭建乡村学生搭建探索世界的“高速路”是一个漫长的过程。但相信在各方不懈探索下，未来这条“高速路”还将连接更多学校的孩子，让乡村教育的缺失得到弥合，让数字素养之花绽放在更多遥远的角落。(完)新闻结尾
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