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安顺市(平坝区、关岭布依族苗族自治县、镇宁布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县、西秀区、普定县)

沧州市(青县、河间市、肃宁县、新华区、泊头市、东光县、海兴县、南皮县、献县、任丘市、吴桥县、沧县、运河区、黄骅市、盐山县、孟村回族自治县)

内江市(东兴区、隆昌市、威远县、资中县、市中区)

南充市(营山县、顺庆区、嘉陵区、高坪区、西充县、阆中市、蓬安县、仪陇县、南部县)  临汾市(大宁县、翼城县、蒲县、霍州市、安泽县、古县、乡宁县、尧都区、襄汾县、吉县、洪洞县、浮山县、隰县、侯马市、汾西县、曲沃县、永和县)

邯郸市(成安县、永年区、复兴区、广平县、魏县、邱县、磁县、武安市、曲周县、鸡泽县、肥乡区、涉县、丛台区、临漳县、大名县、馆陶县、邯山区、峰峰矿区)

珠海市(香洲区、斗门区、金湾区)

滨州市(无棣县、沾化区、博兴县、邹平市、惠民县、滨城区、阳信县)铜仁市(江口县、思南县、印江土家族苗族自治县、德江县、石阡县、碧江区、万山区、松桃苗族自治县、玉屏侗族自治县、沿河土家族自治县)

银川市(永宁县、兴庆区、西夏区、贺兰县、金凤区、灵武市)  佳木斯市(桦川县、抚远市、东风区、富锦市、桦南县、前进区、汤原县、郊区、同江市、向阳区)

荆门市(东宝区、京山市、钟祥市、沙洋县、掇刀区)

衡阳市(衡阳县、南岳区、雁峰区、石鼓区、祁东县、衡山县、衡南县、耒阳市、蒸湘区、珠晖区、常宁市、衡东县)

黔东南苗族侗族自治州(镇远县、岑巩县、丹寨县、黄平县、天柱县、凯里市、麻江县、施秉县、雷山县、台江县、从江县、黎平县、剑河县、三穗县、锦屏县、榕江县)

莆田市(仙游县、荔城区、涵江区、城厢区、秀屿区)

柳州市(柳南区、柳江区、融水苗族自治县、三江侗族自治县、鱼峰区、柳城县、城中区、柳北区、融安县、鹿寨县)

遵义市(仁怀市、绥阳县、红花岗区、余庆县、赤水市、汇川区、务川仡佬族苗族自治县、正安县、湄潭县、习水县、播州区、桐梓县、道真仡佬族苗族自治县、凤冈县)

西安市(高陵区、莲湖区、碑林区、灞桥区、新城区、蓝田县、鄠邑区、周至县、阎良区、未央区、长安区、雁塔区、临潼区)

巴彦淖尔市(杭锦后旗、乌拉特前旗、乌拉特后旗、乌拉特中旗、临河区、五原县、磴口县)

赤峰市(元宝山区、松山区、巴林左旗、红山区、敖汉旗、翁牛特旗、巴林右旗、阿鲁科尔沁旗、喀喇沁旗、林西县、宁城县、克什克腾旗)

南阳市(唐河县、南召县、卧龙区、邓州市、镇平县、新野县、社旗县、西峡县、桐柏县、淅川县、方城县、内乡县、宛城区)

十堰市(茅箭区、郧阳区、郧西县、竹山县、张湾区、竹溪县、丹江口市、房县)

漯河市(郾城区、召陵区、舞阳县、源汇区、临颍县)

龙岩市(新罗区、漳平市、上杭县、连城县、永定区、长汀县、武平县)

锦州市(古塔区、北镇市、义县、太和区、凌海市、黑山县、凌河区)

商丘市(睢阳区、永城市、柘城县、睢县、夏邑县、民权县、梁园区、虞城县、宁陵县)

泉州市(洛江区、鲤城区、金门县、安溪县、永春县、丰泽区、泉港区、晋江市、石狮市、惠安县、南安市、德化县)

吐鲁番市(高昌区、托克逊县、鄯善县)

泰安市(肥城市、宁阳县、岱岳区、新泰市、东平县、泰山区)

甘南藏族自治州(卓尼县、夏河县、玛曲县、迭部县、合作市、舟曲县、临潭县、碌曲县)

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河池市(凤山县、大化瑶族自治县、东兰县、天峨县、环江毛南族自治县、巴马瑶族自治县、南丹县、都安瑶族自治县、金城江区、罗城仫佬族自治县、宜州区)

乌海市(海勃湾区、乌达区、海南区)

通化市(柳河县、东昌区、集安市、辉南县、梅河口市、二道江区、通化县)

武威市(民勤县、天祝藏族自治县、凉州区、古浪县)  张掖市(高台县、肃南裕固族自治县、甘州区、民乐县、山丹县、临泽县)

渭南市(潼关县、大荔县、华阴市、白水县、合阳县、临渭区、韩城市、华州区、蒲城县、富平县、澄城县)

丽江市(永胜县、宁蒗彝族自治县、华坪县、玉龙纳西族自治县、古城区)

克拉玛依市(克拉玛依区、乌尔禾区、白碱滩区、独山子区)佛山市(禅城区、南海区、三水区、高明区、顺德区)

海南藏族自治州(贵德县、共和县、同德县、兴海县、贵南县)  黑河市(爱辉区、逊克县、五大连池市、孙吴县、嫩江市、北安市)

盐城市(射阳县、滨海县、东台市、亭湖区、响水县、大丰区、盐都区、阜宁县、建湖县)

宜昌市(秭归县、兴山县、枝江市、夷陵区、宜都市、长阳土家族自治县、五峰土家族自治县、远安县、点军区、西陵区、伍家岗区、当阳市、猇亭区)

九江市(都昌县、共青城市、柴桑区、武宁县、濂溪区、瑞昌市、湖口县、德安县、浔阳区、庐山市、修水县、彭泽县、永修县)沈阳市(苏家屯区、法库县、浑南区、于洪区、辽中区、铁西区、和平区、皇姑区、沈北新区、沈河区、大东区、新民市、康平县)

漳州市(云霄县、龙文区、漳浦县、华安县、长泰区、龙海区、东山县、南靖县、平和县、诏安县、芗城区)

泰州市(兴化市、姜堰区、靖江市、高港区、海陵区、泰兴市)

温州市(瑞安市、鹿城区、泰顺县、苍南县、龙湾区、平阳县、乐清市、文成县、永嘉县、龙港市、瓯海区、洞头区)

石家庄市(新乐市、辛集市、正定县、鹿泉区、赞皇县、桥西区、裕华区、藁城区、平山县、高邑县、深泽县、元氏县、晋州市、井陉县、行唐县、无极县、井陉矿区、新华区、长安区、灵寿县、栾城区、赵县)

重庆市(开州区、璧山区、合川区、忠县、荣昌区、大足区、永川区、巫山县、武隆区、巴南区、南岸区、渝北区、云阳县、江北区、南川区、潼南区、丰都县、渝中区、彭水苗族土家族自治县、巫溪县、黔江区、大渡口区、秀山土家族苗族自治县、北碚区、江津区、沙坪坝区、石柱土家族自治县、奉节县、长寿区、梁平区、城口县、铜梁区、綦江区、垫江县、九龙坡区、万州区、酉阳土家族苗族自治县、涪陵区)

徐州市(铜山区、泉山区、睢宁县、邳州市、鼓楼区、丰县、云龙区、贾汪区、新沂市、沛县)

商洛市(山阳县、商南县、丹凤县、柞水县、洛南县、镇安县、商州区)

资阳市(雁江区、安岳县、乐至县)

自贡市(富顺县、贡井区、大安区、荣县、自流井区、沿滩区)

安庆市(桐城市、潜山市、怀宁县、岳西县、太湖县、望江县、宿松县、宜秀区、迎江区、大观区)

汕头市(南澳县、金平区、濠江区、澄海区、龙湖区、潮南区、潮阳区)

三门峡市(渑池县、湖滨区、陕州区、卢氏县、灵宝市、义马市)

延边朝鲜族自治州(汪清县、和龙市、安图县、珲春市、龙井市、敦化市、图们市、延吉市)

芜湖市(弋江区、繁昌区、镜湖区、南陵县、鸠江区、湾沚区、无为市)

揭阳市(榕城区、揭西县、惠来县、普宁市、揭东区)

海北藏族自治州(祁连县、海晏县、刚察县、门源回族自治县)

　　各地学校积极探索，将传统文化融入校园体育

　　课间操多了新花样(关注青少年体育)

　　今年的《政府工作报告》提出，“积极开展学校体育活动”。各地中小学积极探索将传统文化与课间活动相结合，创新开展特色体育项目。这些特别的课间活动，不但增强了学生体质，更让优秀传统文化在校园焕发新生。本报记者探访内蒙古、江西、甘肃三地，记录下这些生动实践。

　　——编者

　　内蒙古鄂尔多斯——

　　校园里开运动“盲盒”

　　记者翟钦奇

　　春日暖阳洒在内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第六小学的操场上，几十名学生伴随着激昂的马头琴声，热情舞蹈；不远处，一群学生手持彩带龙，跟随体育老师李慧玲的哨声变换动作：单手甩龙，双手甩龙……围观的同学们连连喝彩。

　　这学期，康巴什区第六小学将蒙古舞、搏克、彩带龙等10余项传统体育项目纳入课间操与体育课中，丰富学生的校园生活。

　　11岁的刘欣慧第一次尝试挥舞彩带龙，稍显生疏。“以前体育课和大课间以跑步、做操为主，现在丰富有趣多了！”经过练习，她逐渐找到感觉，彩带龙在她手中也越来越“听话”。

　　彩带龙是鄂尔多斯的传统体育项目，也是当地民俗节庆活动中必不可少的节目。学校对其进行了游戏化设计，把传统舞龙技法拆解成“游龙戏珠”“飞龙在天”“云手穿腾”等多级挑战，学生每完成一级就给予相应奖励。

　　“刚开始，有孩子甩龙时用力不当，把自己缠成‘粽子’，现在他们已经能自主编排‘双龙戏珠’阵型了。”李慧玲说。

　　“丁零零——”下课铃响，学生们迅速整理好桌椅，原地站好。《蒙古袍嗨起来》音乐响起，学生们跟着节奏做出柔臂、抖肩、硬腕等蒙古舞标志性动作，尽显草原儿女的豪迈气质。结合敲击课桌、拍手等动作，小小的教室里仿佛上演起扬鞭驰骋、敬献哈达的场景。

　　“上学期，我家孩子体检超重，学校引入传统体育后，他每天运动量不低于2小时，不到一年时间减重4公斤。”五年级学生张佳豪的妈妈告诉记者。

　　据介绍，从2024年开始，康巴什区教体局定制了28种运动“盲盒”——小学侧重趣味性项目，如趣味跑跳、花样跳绳、飞盘、搏克等；初中注重技能培养，开展足球、乒乓球、游泳等专项训练，落实每天1节体育课与2小时校内运动。一年来，康巴什区学生近视率下降4%，体质达标率提升至97.4%。

　　江西抚州——

　　非遗舞蹈添彩体育课

　　记者杨颜菲

　　上午9点55分，第二节课下课铃声响起，江西省抚州市临川区展坪镇中心小学690余名学生在操场上整齐列队。手持莲枪、手腕翻转、足尖轻点，莲枪杆上的铜铃丁零作响，红黄绿相间的穗子在阳光下跃动——这是展坪镇中心小学独创的课间操莲枪操。

　　莲枪舞是当地一种民间舞蹈，因舞蹈场面热烈欢快、氛围诙谐幽默而深受当地群众喜爱，被列入临川区非物质文化遗产名录。

　　“要让中华优秀传统文化融入孩子们的体育生活。”展坪镇中心小学党支部书记、校长廖志芬介绍，去年2月，展坪镇中心小学将莲枪舞引入特色课堂，组织教师在莲枪舞的基础上编排出适合小学生的莲枪操教材，在学校进行推广。

　　“整套体操有8节，每一节有4个8拍，我们从每一个分解动作教起，确保全校学生都能学会。”展坪镇中心小学教师、莲枪舞社团指导老师韩欣梦说，目前社团有32名成员，节假日时成员常常会身着统一服装，前往养老院、福利院等场所表演。大家积极性很高，不少学生因习练莲枪操身体更结实、变得更自信。

　　四年级学生邱哲妍就是其中之一。2023年，她转入展坪镇中心小学就读，因为性格内向，很长时间无法融入新环境。上莲枪操课时，班主任张飞娥对她的动作给予充分肯定，在老师的悉心教导与鼓励下，邱哲妍越跳越好。“因动作标准、协调能力强，她入选学校莲枪舞队，代表学校参加临川区中小学生艺术节，获得一等奖。”张飞娥说，现在的她和刚来时很不一样，不仅积极参与学校的各种活动，还交到很多新朋友。

　　“既传承优秀传统文化，又强身健体。”廖志芬说，把非遗项目与体育运动融合起来，孩子们的精神面貌越来越好。

　　“随着莲枪操受到关注，我们正在研发第二套教材，争取在全区中小学推广。”廖志芬说，“传统文化遇见体育，孩子们的课余时间有了更多色彩。”

　　甘肃敦煌——

　　敦煌艺术融入健身操

　　记者宋朝军

　　兰花指收放自如、双手绕圈开合、脚尖外旋点地……在甘肃省敦煌市敦煌中学的操场上，伴着琵琶、横笛和竖箜篌的声声乐鸣，2000多名高中生集结成列、翩翩起舞，敦煌壁画中的“金刚力士”“反弹琵琶”“飞天”等造型逐一呈现。

　　3分多钟的《舞美敦煌》，是敦煌中学原创的特色课间操，将敦煌舞和健美操融于一体，已经陪伴了10多届学生。

　　“高中生学习任务比较重，特色课间操能帮孩子们调整状态、舒缓压力。”谈起创编初衷，该校体育教师张梦婷说，“我们采用了当地特色文化这把‘钥匙’。”

　　2015年底，敦煌中学启动敦煌舞课间操的编排。张梦婷找来敦煌舞教学体系创建人高金荣教授的敦煌舞教学视频，和同学们一起找灵感。

　　从敦煌舞到课间操，不能依葫芦画瓢。“要根据中学生体能素质、动作难易度和8拍丰富度等进行改编，让这些动作在保持敦煌舞美感的同时，又能适应课间操的功能需求。”张梦婷一个动作一个动作研究，一招一式重新设计，把健美操中的并步、交叉步等融入其中。

　　不到一年时间，初版的敦煌舞课间操就在全校推广，并在10年间不断完善。其间，不少舞蹈学院、体育学院的专家来校指导，提出细节优化意见。

　　如今，《舞美敦煌》已经形成3段共44个8拍的动作，每个8拍对应敦煌壁画中至少一个造型。每个动作都经过精心设计，抬头仰头、手臂和背部运动、关节运动、腰部舒展、肌肉拉伸等依次进行，让学生舒展身心。其中，根据协调性、身高等男女生各自的特点，部分动作还细化了两个版本。

　　近年来，敦煌中学还研发了《武动敦煌》武术操，和《舞美敦煌》课间操、跑操、“一班一特色”等活动轮流安排，组成敦煌中学校本课程的重要内容。

　　“通过敦煌舞课间操等特色文体活动，促进学生德智体美劳全面发展，增强学生的文化自信。下一步，我们将继续推进敦煌文化进校园活动。”敦煌市教育局局长冯颖超表示。

　　(人民日报)新闻结尾 公交车上一个接一个c - 感受无限创意与魅力的碰撞！的相关文章
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