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大兴安岭地区(塔河县、呼玛县、漠河市)

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扬州市(高邮市、江都区、宝应县、仪征市、广陵区、邗江区)  郑州市(登封市、巩义市、上街区、荥阳市、中牟县、二七区、新郑市、金水区、中原区、惠济区、管城回族区、新密市)

海西蒙古族藏族自治州(格尔木市、德令哈市、都兰县、乌兰县、茫崖市、天峻县)

白山市(临江市、靖宇县、江源区、浑江区、长白朝鲜族自治县、抚松县)

临汾市(侯马市、安泽县、洪洞县、蒲县、吉县、曲沃县、大宁县、永和县、霍州市、浮山县、乡宁县、襄汾县、尧都区、翼城县、汾西县、古县、隰县)衡水市(武强县、冀州区、阜城县、景县、安平县、饶阳县、武邑县、桃城区、故城县、枣强县、深州市)

菏泽市(东明县、巨野县、单县、牡丹区、郓城县、曹县、成武县、鄄城县、定陶区)  吴忠市(红寺堡区、盐池县、同心县、利通区、青铜峡市)

滁州市(天长市、琅琊区、全椒县、凤阳县、南谯区、定远县、来安县、明光市)

潮州市(潮安区、饶平县、湘桥区)

长春市(宽城区、德惠市、公主岭市、九台区、双阳区、南关区、农安县、绿园区、朝阳区、榆树市、二道区)

定西市(漳县、渭源县、岷县、临洮县、陇西县、安定区、通渭县)

中山市

平凉市(灵台县、庄浪县、崆峒区、崇信县、静宁县、泾川县、华亭市)

绵阳市(游仙区、梓潼县、江油市、涪城区、北川羌族自治县、平武县、三台县、安州区、盐亭县)

宜宾市(南溪区、高县、珙县、叙州区、筠连县、兴文县、屏山县、长宁县、翠屏区、江安县)

天津市(宁河区、武清区、西青区、南开区、和平区、蓟州区、北辰区、津南区、静海区、河东区、红桥区、河北区、宝坻区、河西区、东丽区、滨海新区)

安庆市(迎江区、望江县、岳西县、潜山市、怀宁县、太湖县、桐城市、宿松县、大观区、宜秀区)

河池市(宜州区、南丹县、金城江区、都安瑶族自治县、罗城仫佬族自治县、天峨县、环江毛南族自治县、东兰县、凤山县、巴马瑶族自治县、大化瑶族自治县)

吉林市(磐石市、丰满区、龙潭区、蛟河市、永吉县、船营区、舒兰市、桦甸市、昌邑区)

钦州市(灵山县、钦北区、钦南区、浦北县)

梅州市(蕉岭县、梅江区、大埔县、五华县、梅县区、平远县、兴宁市、丰顺县)

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北海市(银海区、铁山港区、合浦县、海城区)

十堰市(茅箭区、房县、郧西县、张湾区、丹江口市、竹溪县、郧阳区、竹山县)

马鞍山市(含山县、当涂县、和县、雨山区、博望区、花山区)

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延边朝鲜族自治州(龙井市、和龙市、敦化市、珲春市、汪清县、延吉市、图们市、安图县)

丽水市(龙泉市、遂昌县、云和县、缙云县、青田县、庆元县、松阳县、景宁畲族自治县、莲都区)攀枝花市(米易县、东区、仁和区、盐边县、西区)

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贵阳市(南明区、观山湖区、白云区、乌当区、清镇市、息烽县、修文县、云岩区、花溪区、开阳县)

上饶市(信州区、铅山县、万年县、横峰县、婺源县、玉山县、广丰区、广信区、鄱阳县、弋阳县、余干县、德兴市)

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六盘水市(水城区、盘州市、六枝特区、钟山区)

五指山市(屯昌县、万宁市、文昌市、保亭黎族苗族自治县、临高县、琼海市、定安县、琼中黎族苗族自治县、澄迈县、白沙黎族自治县、昌江黎族自治县、陵水黎族自治县、东方市、乐东黎族自治县)

遵义市(播州区、汇川区、正安县、余庆县、桐梓县、凤冈县、红花岗区、湄潭县、赤水市、务川仡佬族苗族自治县、绥阳县、习水县、仁怀市、道真仡佬族苗族自治县)

　　各地学校积极探索，将传统文化融入校园体育

　　课间操多了新花样(关注青少年体育)

　　今年的《政府工作报告》提出，“积极开展学校体育活动”。各地中小学积极探索将传统文化与课间活动相结合，创新开展特色体育项目。这些特别的课间活动，不但增强了学生体质，更让优秀传统文化在校园焕发新生。本报记者探访内蒙古、江西、甘肃三地，记录下这些生动实践。

　　——编者

　　内蒙古鄂尔多斯——

　　校园里开运动“盲盒”

　　记者翟钦奇

　　春日暖阳洒在内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第六小学的操场上，几十名学生伴随着激昂的马头琴声，热情舞蹈；不远处，一群学生手持彩带龙，跟随体育老师李慧玲的哨声变换动作：单手甩龙，双手甩龙……围观的同学们连连喝彩。

　　这学期，康巴什区第六小学将蒙古舞、搏克、彩带龙等10余项传统体育项目纳入课间操与体育课中，丰富学生的校园生活。

　　11岁的刘欣慧第一次尝试挥舞彩带龙，稍显生疏。“以前体育课和大课间以跑步、做操为主，现在丰富有趣多了！”经过练习，她逐渐找到感觉，彩带龙在她手中也越来越“听话”。

　　彩带龙是鄂尔多斯的传统体育项目，也是当地民俗节庆活动中必不可少的节目。学校对其进行了游戏化设计，把传统舞龙技法拆解成“游龙戏珠”“飞龙在天”“云手穿腾”等多级挑战，学生每完成一级就给予相应奖励。

　　“刚开始，有孩子甩龙时用力不当，把自己缠成‘粽子’，现在他们已经能自主编排‘双龙戏珠’阵型了。”李慧玲说。

　　“丁零零——”下课铃响，学生们迅速整理好桌椅，原地站好。《蒙古袍嗨起来》音乐响起，学生们跟着节奏做出柔臂、抖肩、硬腕等蒙古舞标志性动作，尽显草原儿女的豪迈气质。结合敲击课桌、拍手等动作，小小的教室里仿佛上演起扬鞭驰骋、敬献哈达的场景。

　　“上学期，我家孩子体检超重，学校引入传统体育后，他每天运动量不低于2小时，不到一年时间减重4公斤。”五年级学生张佳豪的妈妈告诉记者。

　　据介绍，从2024年开始，康巴什区教体局定制了28种运动“盲盒”——小学侧重趣味性项目，如趣味跑跳、花样跳绳、飞盘、搏克等；初中注重技能培养，开展足球、乒乓球、游泳等专项训练，落实每天1节体育课与2小时校内运动。一年来，康巴什区学生近视率下降4%，体质达标率提升至97.4%。

　　江西抚州——

　　非遗舞蹈添彩体育课

　　记者杨颜菲

　　上午9点55分，第二节课下课铃声响起，江西省抚州市临川区展坪镇中心小学690余名学生在操场上整齐列队。手持莲枪、手腕翻转、足尖轻点，莲枪杆上的铜铃丁零作响，红黄绿相间的穗子在阳光下跃动——这是展坪镇中心小学独创的课间操莲枪操。

　　莲枪舞是当地一种民间舞蹈，因舞蹈场面热烈欢快、氛围诙谐幽默而深受当地群众喜爱，被列入临川区非物质文化遗产名录。

　　“要让中华优秀传统文化融入孩子们的体育生活。”展坪镇中心小学党支部书记、校长廖志芬介绍，去年2月，展坪镇中心小学将莲枪舞引入特色课堂，组织教师在莲枪舞的基础上编排出适合小学生的莲枪操教材，在学校进行推广。

　　“整套体操有8节，每一节有4个8拍，我们从每一个分解动作教起，确保全校学生都能学会。”展坪镇中心小学教师、莲枪舞社团指导老师韩欣梦说，目前社团有32名成员，节假日时成员常常会身着统一服装，前往养老院、福利院等场所表演。大家积极性很高，不少学生因习练莲枪操身体更结实、变得更自信。

　　四年级学生邱哲妍就是其中之一。2023年，她转入展坪镇中心小学就读，因为性格内向，很长时间无法融入新环境。上莲枪操课时，班主任张飞娥对她的动作给予充分肯定，在老师的悉心教导与鼓励下，邱哲妍越跳越好。“因动作标准、协调能力强，她入选学校莲枪舞队，代表学校参加临川区中小学生艺术节，获得一等奖。”张飞娥说，现在的她和刚来时很不一样，不仅积极参与学校的各种活动，还交到很多新朋友。

　　“既传承优秀传统文化，又强身健体。”廖志芬说，把非遗项目与体育运动融合起来，孩子们的精神面貌越来越好。

　　“随着莲枪操受到关注，我们正在研发第二套教材，争取在全区中小学推广。”廖志芬说，“传统文化遇见体育，孩子们的课余时间有了更多色彩。”

　　甘肃敦煌——

　　敦煌艺术融入健身操

　　记者宋朝军

　　兰花指收放自如、双手绕圈开合、脚尖外旋点地……在甘肃省敦煌市敦煌中学的操场上，伴着琵琶、横笛和竖箜篌的声声乐鸣，2000多名高中生集结成列、翩翩起舞，敦煌壁画中的“金刚力士”“反弹琵琶”“飞天”等造型逐一呈现。

　　3分多钟的《舞美敦煌》，是敦煌中学原创的特色课间操，将敦煌舞和健美操融于一体，已经陪伴了10多届学生。

　　“高中生学习任务比较重，特色课间操能帮孩子们调整状态、舒缓压力。”谈起创编初衷，该校体育教师张梦婷说，“我们采用了当地特色文化这把‘钥匙’。”

　　2015年底，敦煌中学启动敦煌舞课间操的编排。张梦婷找来敦煌舞教学体系创建人高金荣教授的敦煌舞教学视频，和同学们一起找灵感。

　　从敦煌舞到课间操，不能依葫芦画瓢。“要根据中学生体能素质、动作难易度和8拍丰富度等进行改编，让这些动作在保持敦煌舞美感的同时，又能适应课间操的功能需求。”张梦婷一个动作一个动作研究，一招一式重新设计，把健美操中的并步、交叉步等融入其中。

　　不到一年时间，初版的敦煌舞课间操就在全校推广，并在10年间不断完善。其间，不少舞蹈学院、体育学院的专家来校指导，提出细节优化意见。

　　如今，《舞美敦煌》已经形成3段共44个8拍的动作，每个8拍对应敦煌壁画中至少一个造型。每个动作都经过精心设计，抬头仰头、手臂和背部运动、关节运动、腰部舒展、肌肉拉伸等依次进行，让学生舒展身心。其中，根据协调性、身高等男女生各自的特点，部分动作还细化了两个版本。

　　近年来，敦煌中学还研发了《武动敦煌》武术操，和《舞美敦煌》课间操、跑操、“一班一特色”等活动轮流安排，组成敦煌中学校本课程的重要内容。

　　“通过敦煌舞课间操等特色文体活动，促进学生德智体美劳全面发展，增强学生的文化自信。下一步，我们将继续推进敦煌文化进校园活动。”敦煌市教育局局长冯颖超表示。

　　(人民日报)新闻结尾 婷婷基地网：当身份认证遇上科技,生活将如何改变!的相关文章
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